小学
“灵动·智慧”的提出依据
核心理念是学校用于指导教学行为与管理活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。将核心理念确立为“灵动·智慧”，是经过深刻总结而提出，充分考虑了以下几点因素：
①结合地域环境特征。无棣县左环渤海、右控平原，享河海之便利，水文化底蕴十分丰厚。水为万物之源，是智者的象征，也是灵动美好的代表。因此，提炼核心理念为“灵动·智慧”，是地区环境特征为地域内的学校所赋予的一枚独具特色的文化标签 。
②结合学校置身环境。学校坐落在美丽的明湖湖畔，置身于潺潺清流，浸润于满满活力，被赋予了与众不同的灵性与美观。借助这唯美、富有感染力的外在环境，学校师生也易感受到水之灵动，涵养于水之智慧。“灵动·智慧”的核心理念由此孕育而生。
③结合学校建筑布局特色。学校在建筑布局上注重开启灵性空间，激发学生智慧潜能。学校建筑总规划秉承“曲院折庭”的空间理念，方向各异，大小不一体量围合成多元化空间，并通过“起承转合”的设计手法，营造出许多不同的空间形态，在实现天人合一之境的同时，也蕴藉着自然、灵动之美。同时，学校建筑底层架空，内外空间相互渗透，学生可在此自由穿梭，获得不同的空间体验，进而让智慧觉醒，潜能释放。
④结合现有文化理念。
⑤结合对教育本质的回归。
核心理念是学校用于指导教学行为与管理活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。将核心理念确立为“灵动·智慧”，是经过深刻总结而提出，充分考虑了以下几点因素：
①结合地域环境特征。无棣县左环渤海、右控平原，享河海之便利，水文化底蕴十分丰厚。水为万物之源，是智者的象征，也是灵动美好的代表。因此，提炼核心理念为“灵动·智慧”，是地区环境特征为地域内的学校所赋予的一枚独具特色的文化标签 。
②结合学校置身环境。学校坐落在美丽的明湖湖畔，置身于潺潺清流，浸润于满满活力，被赋予了与众不同的灵性与美观。借助这唯美、富有感染力的外在环境，学校师生也易感受到水之灵动，涵养于水之智慧。“灵动·智慧”的核心理念由此孕育而生。
③结合学校建筑布局特色。学校在建筑布局上注重开启灵性空间，激发学生智慧潜能。学校建筑总规划秉承“曲院折庭”的空间理念，方向各异，大小不一体量围合成多元化空间，并通过“起承转合”的设计手法，营造出许多不同的空间形态，在实现天人合一之境的同时，也蕴藉着自然、灵动之美。同时，学校建筑底层架空，内外空间相互渗透，学生可在此自由穿梭，获得不同的空间体验，进而让智慧觉醒，潜能释放。
④结合现有文化理念。
⑤结合对教育本质的回归。
- 上一篇：寿光文家街道中心小学——学校文化综合设计
- 下一篇：安阳银杏小学——学校文化综合设计
