中学
“行知文化”的提出依据
主题文化是学校用于教育行为与管理活动的核心，是学校地域文化、校本课程和文化理念系统的灵魂。将主题文化确立为“行知文化”，是经过深刻总结而提出，充分考虑了以下几点因素：
①结合学校名称。学校全称为“东营行知实验学校”，“行知”自身内涵深厚，将其作为主题文化，可彰显文化的独特与不可复制性。
②结合对中华文化的传承。从“三人行，必有我师焉”、“吾生也有涯，而知也无涯”、“知之为知之，不知为不知”等千古名句中可知，“行”与“知”自古为中华民族所推崇的优秀品质，以此为主题文化，有着深厚的文化根基。
③结合教育家陶行知的教育理念。陶行知先生提出，“行是知之始，知是行之成”，体现了他向社会学习、向实践学习的治学态度，也蕴含着其认识来源于实践、实践是认识基础的唯物主义哲学思想，这在新课程改革的今天，更具活力与科学性。提炼“行知”为主题文化，体现了我们对陶行知先生丰富的教育理论与实践中蕴含的熠熠生辉的治学思想的忠实传承。
④结合习总书记对新时代少年儿童提出的殷切期望。习总书记曾在多次寄语青少年时强调，实践是练就过硬本领的“大熔炉”。青少年要成长为国家栋梁之材，就要读万卷书、行万里路，注重在实践中加强磨练、增长本领。学校也要加强第二课堂建设，重视实践育人，即做到“知行合一。”提炼“行知”为主题文化，体现了我们对学生未来高度负责的态度，也是对习总书记谆谆教诲的有力响应。
主题文化是学校用于教育行为与管理活动的核心，是学校地域文化、校本课程和文化理念系统的灵魂。将主题文化确立为“行知文化”，是经过深刻总结而提出，充分考虑了以下几点因素：
①结合学校名称。学校全称为“东营行知实验学校”，“行知”自身内涵深厚，将其作为主题文化，可彰显文化的独特与不可复制性。
②结合对中华文化的传承。从“三人行，必有我师焉”、“吾生也有涯，而知也无涯”、“知之为知之，不知为不知”等千古名句中可知，“行”与“知”自古为中华民族所推崇的优秀品质，以此为主题文化，有着深厚的文化根基。
③结合教育家陶行知的教育理念。陶行知先生提出，“行是知之始，知是行之成”，体现了他向社会学习、向实践学习的治学态度，也蕴含着其认识来源于实践、实践是认识基础的唯物主义哲学思想，这在新课程改革的今天，更具活力与科学性。提炼“行知”为主题文化，体现了我们对陶行知先生丰富的教育理论与实践中蕴含的熠熠生辉的治学思想的忠实传承。
④结合习总书记对新时代少年儿童提出的殷切期望。习总书记曾在多次寄语青少年时强调，实践是练就过硬本领的“大熔炉”。青少年要成长为国家栋梁之材，就要读万卷书、行万里路，注重在实践中加强磨练、增长本领。学校也要加强第二课堂建设，重视实践育人，即做到“知行合一。”提炼“行知”为主题文化，体现了我们对学生未来高度负责的态度，也是对习总书记谆谆教诲的有力响应。
