小学
衢州市城南小学应教育所需，承社会厚望，顺时势而生，聚人气而盛。学校属于衢州市高铁站区块小学，校园规划用地面积38.14亩，办学规模36个班。学校以“特色学校”的创建为契机，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，营造具有体育和科技特色浓厚的校园文化环境。
目前，学校已具备持续发展托管学校教学特色的各项条件，让已取得丰厚成果的健美操教学、机器人创客教育继续居于领先地位。同时，学校立足“实践是检验真理的唯一标准”这一理论基础，顺应现代教育改革方向，响应地区教育号召，大力倡导活动教育，以学生为主体，让他们自主、全面地参与到各种有益身心健康的活动中，结合教师的正确引领，从中获取知识和智慧，能力和技巧，体悟人生，以形成正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的品质与完善的人格。
学校文化建设要契合学校发展的文化底蕴、地域文化、学校当前领导的办学思想，三者完美融合提炼的学校理念才有更强的生命力，才能指导学校更好更快地向前发展。因此，我们在理解地域文化，学校领导办学思想的基础上，结合现代素质教育，将“孩子成长在活动中”作为学校理念文化系统的核心，将“德知”作为学校执行力系统的核心。
目前，学校已具备持续发展托管学校教学特色的各项条件，让已取得丰厚成果的健美操教学、机器人创客教育继续居于领先地位。同时，学校立足“实践是检验真理的唯一标准”这一理论基础，顺应现代教育改革方向，响应地区教育号召，大力倡导活动教育，以学生为主体，让他们自主、全面地参与到各种有益身心健康的活动中，结合教师的正确引领，从中获取知识和智慧，能力和技巧，体悟人生，以形成正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的品质与完善的人格。
学校文化建设要契合学校发展的文化底蕴、地域文化、学校当前领导的办学思想，三者完美融合提炼的学校理念才有更强的生命力，才能指导学校更好更快地向前发展。因此，我们在理解地域文化，学校领导办学思想的基础上，结合现代素质教育，将“孩子成长在活动中”作为学校理念文化系统的核心，将“德知”作为学校执行力系统的核心。
1、“孩子成长在活动中”的提出依据
“孩子成长在活动中”经过深刻总结而提出，充分考虑了以下几点因素：
①结合对“至圣先师”孔子的实践精神。孔子是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人，他对后世的教育活动产生了深远的影响。他不仅提出了儒家思想，且十分重视个人的躬行践履，身体力行地在全社会推行。其在政治与经济上的实践精神对当今现实社会仍具有重要意义。“孩子成长在活动中”的核心理念是对孔子“实践教育观”的传承与弘扬，是以圣贤智慧开启学生心灵智慧，其势必能够引领学校文化建设征程，全面提升学校核心竞争力。
②结合城市品牌建设及地区教育要求。近年来，市委、市政府提出打造“南孔圣地 衢州有礼”城市品牌，举全市之力建设“一座最有礼的城市”。衢州教育精准把脉时代发展要求，提出各学校要创新形式，以多样丰富的文化及德育活动为主渠道，让主题教育在全体师生中内化于心，外化于行。学校以此为契机，在建校伊始阶段，即提出“孩子成长在活动中”，全面奠定了活动教育的坚实基础，势必能够以活动促学生成长，以活动促师生和谐，以活动促特色发展，以活动促品牌建设。
③结合现代教育本质。现代教育的本质是学生核心素养的培育，而核心素养中囊括的各类优秀品性，均是以实践活动为获取的主渠道。衢州城南小学借鉴托管学校发展经验，致力于学生个性发展需求，以一些特色教学项目为切入点，如健美操、机器人等，深入实施素质教育。建校伊始阶段，学校即以特色教学作为积极、进取的个性表现，不断规划特色发展，加大设施投入，全力创设平台，让学生在健美操、机器人等各项特长活动中获得成长，让生命价值得以充分展现。“孩子成长在活动中”将让学校的德育、智育、美育工作在对十九大教育方针的全面贯彻中更加出彩。
2、内涵解读
孩子成长在活动中：“孩子成长在活动中”作为核心理念，有着深厚的教育理论基础。如法国教育家卢梭曾主张“儿童中心”，强调要让儿童通过实践活动和接触实际事物来获得知识与技能。瑞士教育家裴斯泰洛齐提倡学校日常的教与学紧密应结合生产劳动，让学生在劳动中获得宝贵的经验与为人处世之道。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生则经过七年的教学实践，建立了“活教育”的理论体系，主张学生要多面向自然与社会，在生活与实践中汲取成长养分。这些影响广泛的教育理论都不失为活动教育产生的基础，也为“孩子成长在活动中”的提出提供了强大的理论保障。
“孩子成长在活动中”作为核心理念，有着广泛的践行场所。我们知道，教育有三大场——学校场，家庭场，社会场。因此，“孩子成长在活动中”也应贯彻落实于所有“场”内，既包括学校的日常教学活动（课堂教学+课外活动），也包括形式多样的家庭集体活动与社会实践活动。在学校教学活动中，应以学生为主体，强调他们的广泛参与和积极思维，强调师生良好互动、教学相长；在家庭集体活动中，应以尊重为前提，强调家庭成员之间的互帮互助，强调家庭气氛的和谐与温馨；在社会实践活动中，则应以团队精神为核心，强调活动规划与组织纪律性，强调创新意识的培育与探索精神的提升。
学校以“孩子成长在活动中”作为核心理念，让师生不再单纯地依赖书本，而是跳出传统思维定势，创新教与学的方式方法，将枯燥无味的说教转化为生动多样的身体与思维活动，将表层的道德信念转化为深层的实际行动，让学生在具体的活动中获取知识和能力，并把所得灵活内化为智慧。
“孩子成长在活动中”让学校的每一寸角落都充斥着活动的乐趣，激荡着思考的快乐，焕发着青春的活力，积淀着收获的喜悦，让学校真正成为一个启迪智慧、滋养心灵的教育场、生命场。
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